الملاحظة و التقييم في مرحلة الطفولة المبكرة

يجب أن تكون عملية التقييم عملية متسلسلة يكون الهدف منها كسب ثقة الطفل و معرفة جوانب من شخصيته و تحليلها إلى نقط القوة و نقط الضعف هذا ما يمكنني من فهم المشكلة التي تحتاج إلى تقييم مني و البحث عن حلول لها.

المرحلة الأولى: أبدأ دردشتي مع الطفل بإلقاء التحية عليه و أقول له ما اسم البطل، هذا ما سيشجعه علي الحديث معي فأتعرف على اسمه و عمره و هل لديه إخوان وإذا كان لديه إخوان فما ترتيبه بينهم؟

المرحلة الثانية: أسأله عن الألعاب التي يحب أن يلعب بها؟ و الهواية المفضلة عنده؟ و هل لديه أصدقاء أم لا؟ و عند الحوار معه أحرص على معرفة الأشياء التي تخيفه مثلا هل يخاف من نوع شيء معين مثل الطفل الذي يخاف من زي البهلوان و زي الشخصيات الكرتونية؟ أسأله عن سبب خوفه من زي البهلوان؟، هنا أتمكن من معرفة جوانب من قوة شخصية الطفل و كذلك جوانب ضعفه و هذا ما سيساعدني لاحقا في تقييم الطفل.

المرحلة الثالثة: إذا وجدت مشكلة معينة في شخصية الطفل و تحتاج لتقييم أقوم بعمل مقابلة فردية مع ولي أمر الطفل حيث أطلب منه تزويدي بالمعلومات المتعلقة بالمشكلة مثلا متى لاحظت أول مرة أن الطفل لديه خوف من زي بهلوان؟ و كيف يتصرف إذا شاهد بهلوان قربه؟ و كيف يستجيب الأهل لردة فعله؟ كما أحاول معرفة العلاقة التي تجمع الطفل مع أهله كذلك معرفة طبيعة البيئة المحيطة به.

المرحلة الرابعة: أقوم بسؤال الطفل عن المكان الذي يحب أن يلعب فيه، هل يفضل اللعب بالألعاب الخارجية كالأرجوحة و زحلقة أو يفضل اللعب الجماعي بالكرة أو أنه من النوع الذي يحب اللعب لوحده في أماكن المغلقة؟ بعد ذلك أصطحب الطفل للعب في المكان الذي يفضل و أقوم بمراقبة تصرفاته و تعامله مع الأطفال الأخرين و طريقة لعبه.

المرحلة الخامسة: في هذه المرحلة تكون لدي خلفية عن الأنشطة و الألعاب التي تستهوي الطفل و أحرص انطلاقا من هذه النقطة أن أخطط للأنشطة والألعاب التي يفضل مثلا أقوي العضلات الحركية الدقيقة لديه عن طريق اللعب بالصلصال و لتقوية التآزر أطلب منه أن يمسك بالملقط القطن الملون و يضعه في صندوق و أنمي مهاراته اللغوية و المعرفية و الإبداعية عن طريق سرد القصص و تمثيل المسرحيات.

المرحلة السادسة: أجلب دفترا خاصا للملاحظات و أبدأ بتدوين جميع الملاحظات مثل ردة فعل الطفل في نشاط معين و الحركات التي يقوم بها، و الأشياء التي يحب و الأشياء التي لا يرغب فيها، و كذلك الأشياء التي يخافها، و ما الأوقات التي يصبح فيها سعيدا و متى يتعكر صفوه، و أدون أدق التفاصيل حتى أجيد الطريقة المثلى للتعامل مع الطفل و أي إستراتيجية ناجحة في تعليمه.

المرحلة السابعة: هذه المرحلة أتشارك فيها مع ولي الأمر التقرير الذي يدرس تفاصيل عن شخصية الطفل و سلوكه داخل الروضة، ومراحل التقييم التي مر بها الطفل و كيف كانت ردة فعله و ما الأشياء التي تجعله أكثر نشاطا و بهجة و متى يحس بالإحباط، ثم أطلعهم بالاستنتاج الذي توصلت إليه مثلا أن الطفل انطوائي و يجد صعوبة في الانخراط في اللعب مع الأطفال الأخرين.

المرحلة الثامنة: أقوم بمناقشة ولي الأمر حول الاقتراحات و الأنشطة التي من شأنها أن تزيد من التطور النمائي عند الطفل مثلا تعزيز النمو الاجتماعي و الانفعالي عنده بأن نشجعه على إقامة صداقات داخل الروضة و المشاركة في اللعب الجماعي و في العمل التعاوني و كذلك اللعب الدرامي لكي يخرج من دائرة الانطواء.