كيف تبني الدافع الصحي لطفلك .. كتبت جريس تاتر أن عملًا جديدًا لباحثين في جامعة هارفارد ينظر في كيفية مساعدة الأطفال على تطوير النوع الصحيح من التحفيز.
يمكن للمدرسين معرفة المحتوى الخاص بهم إلى الأمام وإلى الخلف. ربما كانوا قد وضعوا ساعات في خطط دروسهم. ولكن إذا لم يتم تحفيز طلابهم ، فلن يحدث التعلم.
في كثير من الأحيان ، قد تجعل تجارب الطفولة الحافز أكثر صعوبة للطلاب ، وفقًا لورقة عمل جديدة من المجلس العلمي الوطني لتنمية الطفل ، وهو بحث تعاوني متعدد التخصصات يقع في جامعة هارفارد. تلقي الورقة نظرة على آلية التحفيز: ما الذي يحدث في أدمغة الأطفال عندما يكونون متحفزين ، وما الذي يعيقهم؟
حدد الباحثون نوعين من التحفيز: نهج التحفيز ، الذي يوجهنا نحو المكافأة ، ودافع التجنب ، الذي يدفعنا إلى تجنب الضرر. من الناحية المثالية ، يوازنون بعضهم البعض. النهج هو الأساس لمعظم أشكال التعلم ، في حين أن التجنب يمكن أن يمنع التعلم عالي المستوى من خلال إجبارنا على التركيز على استجابتنا الفورية لمهمة ما ، بدلاً من هدف طويل المدى. في النهاية ، للبقاء على قيد الحياة ، نحتاج إلى كليهما ، ولكن عندما يكونان غير متوازنين ، يمكن أن يؤدي ذلك إلى مشاكل في السيطرة على الانفعالات أو القلق أو الاكتئاب ، من بين صراعات الصحة العقليةالأخرى.
تم وضع أنظمة التحفيز لدينا جزئيًا بواسطة علم الوراثة ، ولكنها أيضًا تتشكل من خلال التجارب. يمكن أن تؤثر المستويات العالية من التوتر وندرة العلاقات الإيجابية مع البالغين على كيفية استجابة أدمغة الأطفال للمهام المختلفة. يمكن أن يساعد الراشدون الراغبون الطلاب على تطوير أنظمة التحفيز التي ستخدمهم جيدًا ، حتى مرحلة البلوغ
كيفية بناء الدافع الصحي
استنبط الفضول وشجع على الاستكشاف.بالإضافة إلى احتياجاتهم الأساسية ، يتم تحفيز الأطفال جوهريًا من خلال الاستكشاف واللعب والإتقان والنجاح – وكلها تضع الأساس للتعلم الهادف. يمكن للبالغين تعزيز هذه الدوافع منخلال ردود الفعل الإيجابية على الميول الطبيعية للأطفال ، بدلاً من العبث بهذه الميول عن طريق رفض فرص الاستكشاف ، أو الخوف المفرط من إصابة الأطفال – مخاوف يمكن أن تتلاشى. يمكن أن تساعد رعاية البالغين الذين يثق بهم الأطفال في معرفة ما يجب أن يخافوا منه بالفعل ويتجنبه. قد يصبح الأطفال الذين ينتمون إلى بيئات متقلبة أو مسيئة أكثر ، ربما يفتقرون إلى تأثير رعاية البالغين ، أكثر استعدادًا للتجنب وفقدان الاهتمام بالاستكشاف الصحي.
يمكن أن تؤثر المستويات العالية من التوتر وندرة العلاقات الإيجابية مع البالغين على كيفية استجابة أدمغة الأطفال للمهام المختلفة. يمكن أن يساعد الراشدون الراغبون الطلاب على تطوير أنظمة التحفيز التي ستخدمهم جيدًا حتى مرحلة البلوغ.
لا تعتمد على الحوافز.لكن ردود الفعل الخارجية في حد ذاتها ليست كافية لدفع الدافع – الهدف هو مساعدة الأطفال على تطوير نيرانهم الداخلية للتعلم. لقد ثبت أن الأطفال يتوقفون عن الانخراط في أنشطة من تلقاء أنفسهم بمجرد منحهم مكافأة ملموسة مقابل ذلك. حذر مؤلفو التقرير من أن “الأنظمة التي تركز فقط على المكافآت الخارجية والعقوبات من غير المرجح أن تحقق دافعًا مستدامًا ومنتجًا”. “أولئك الذين يوازنون بين الأنشطة المحفزة جوهريًا – مثل حل المشكلات الإبداعي والتعلم المرح – مع ردود الفعل الإيجابية هم أكثر عرضة لدعم الدافع الصحي على المدى الطويل.”
ذكر الأطفال أن النجاح ممكن. من غير المحتمل أن نكون متحمسين لفعل أي شيء إذا اعتقدنا أنه مستحيل. إن عقلية النمو – الإيمان بقدرتنا على التغيير والتحسين من خلال الممارسة ، وأن مواهبنا ومهاراتنا ليست ثابتة – تمكن الأطفال من تحفيزهم
إعطاء الأولوية للتفاعل الاجتماعي.من الأطفال إلى المراهقين ، يعد التفاعل الاجتماعي مفتاحًا للتحفيز وإطلاق المواد الأفيونية الطبيعية – الدوبامين والسيروتونين – التي تنشط نظام المكافأة في الدماغ. أظهرت إحدى الدراسات أن الأطفال يتعلمون اللغة بسرعة أكبر من خلال التفاعل وجهًا لوجه مع مقدم الرعاية أكثر من مشاهدة مقدم الرعاية على الفيديو. في عالمنا الرقمي ، يمكن أن تكون التطبيقات والشاشات مكملات للتعلم ، لكن التفاعلات الشخصية تظل ضرورية.
تذكر أن لدينا جميعًا محفزات جوهرية مختلفة. قد يستجيب الطفل الذي لديه دافع جوهري لممارسة الرياضة بشكل جيد للنقد البناء من مدربه ، حريصًا على الشعور الداخلي بالرضا من الأداء الجيد. لكن طالبًا آخر قد يستجيب أكثر للتشجيع ويثبط من النقد. ضع في اعتبارك أن أنظمة التحفيز المختلفة هذه قد تكون بسبب جينات الأطفال وتجاربهم الحياتية ، وأنها قد تتطلب أساليب مختلفة للتحفيز.
إقرأ أيضاً:
عشر طرق لحماية طفلك من التجارب السيئة(يفتح في علامة تبويب متصفح جديدة)
